城市雕塑雕塑廠家作品中占了大多數的是裝飾性作品，這類作品并不刻意要求有特定的主體和內容，主要的發(fā)揮著裝飾和美化環(huán)境的效應，當然，紀念性作品或主題性作品，本身在一定的環(huán)境空間中也必然發(fā)揮著裝飾和審美的作用，但雕塑制作裝飾性作品個側重這方面的功能。
小區(qū)的意義是為了環(huán)境中的裝飾而存在，就算是現代社會，這些傳統都還存在，和其他裝飾相比，小區(qū)雕塑起著不可忽視的作用，它的各種形態(tài)給整個小區(qū)環(huán)境營造著不精神堡壘同的氣氛，是小區(qū)的亮點所在。
小區(qū)雕塑是住區(qū)小環(huán)境的點綴，但它不是僅作為獨立的裝飾品而存在，應盡量提供給人們一種開放的心境去與他一塊兒觀賞，使用的人進行交流，這時雕塑成為一種道具，它的目的景觀亭是讓它服務的群體使用的過程中去發(fā)現彼此的共同點，去溝通與交流，而不是僅僅作為獨立于人之外的“風景”。
同時，正是人們的相互交流和豐富的激情感受構成了富于生機的社會生活，只要有人的存在，景觀廊架無論在建筑內，在居住小區(qū)，在城市中心，還是在其他娛樂場所，人及其他的活動總是吸引著另外一些人，人們被另外一些人所吸引，就會聚集在他們的周圍，新的活動又會萌發(fā)，所以，人們總是愿意到有東西看，有事情發(fā)生的地方去。
校園雕塑應該起到教育意義，校園雕塑不能僅僅像城市景觀雕塑那樣，做好了往那一擺，足夠吸引眼球就夠了，這是不行的，任何東西都是有目的性的，包括雕塑也是一樣，假如一款雕塑僅僅只是擺件，為了好看，那么有很多的雕塑廠家東西可以滿足，那不一定要安裝雕塑，但是如果既要講究好看美觀又要講究實際作用的話，那非雕塑不可了，因為雕塑還是文化的載體，在雕塑下面留下銘文也是一種文化傳播的常用手段。
要考慮使用的長久性和安全性，一般的中小學校園學生都比較調皮，頑雕塑制作皮到攀爬樹木攀爬雕塑的地步，所以，如果校園雕塑更要重視安全性和使用長久性這一塊了，這就是為什么一些比較好的雕塑都是高高在上讓人只可仰觀的原因。
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